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【透视社·头条】胆大妄为、贪婪无度！私留机密级文件，赵国际被开除党籍并取消退休待遇_我的网站

A |     精神的な不調で休む教員が過去最多を更新し続けているというニュースを、保護者のかたも目にされたかもしれません。「先生たちは大丈夫なのか」と心配してくださる方もいると思います。         正直なところ、現場は楽ではありません。ただ、「不幸せだ」と言い切るのも違うのです。今日は、教員の働き方に関する調査データをもとに、担任が感じている「本当のところ」をお伝えします。    4月18日，中央纪委国家监委驻国家税务总局纪检监察组、天津市监委对国家税务总局征管和科技发展司原巡视员赵国际严重违纪违法问题进行了纪律审查和监察调查。         教員の職業生活調査。　　赵国际硕士、博士均毕业于清华大学，高级工程师。曾在北京军区、总参通信部、全军信息化工作办公室、国务院信息化工作办公室工作过，也曾任国家税务总局征管和科技发展司正巡视员、国家税务总局电子税务管理中心副主任。

B | 　　2023年8月，赵国际接受纪律审查和监察调查。　　经查，赵国际身为党员领导干部，丧失理想信念，背弃初心使命，违反中央八项规定精神，长期收受可能影响公正执行公务的礼品礼金、接受宴请，在分配、购买住房中侵犯国家利益，退休后为企业站台并收受财物；在干部选拔任用工作中说情干预谋利，违反个人有关事项报告规定，不报告、不如实报告，在组织函询时不如实说明问题；违规从事有偿中介活动，违规拥有非上市公司股份，借用管理和服务对象车辆；私自留存机密级文件；胆大妄为，贪婪无度，利用职务便利为他人在项目承揽、验收结算、涉税处罚等方面谋利，并非法收受巨额财物。自己成長や貢献で幸せを感じる一方、過重労働が不幸せの主因となっている実態がある。　　经中共国家税务总局党委会议研究，决定给予赵国际开除党籍处分、取消退休待遇；收缴其违纪违法所得；天津市监委将其涉嫌犯罪问题移送检察机关依法审查起诉，所涉财物随案移送。

C | 　　2023年11月，中央纪委国家监委网站曾刊文《书记谈丨把调研成果转化为税收治理效能》，点名赵国际。         出典：パーソル総合研究所「教員の職業生活に関する定量調査」          精神疾患による教員の休職者が過去最多の1.3万人超。　　文章称，驻税务总局纪检监察组结合近年来查办赵国际、饶勇、何力、王凯、林枫、高萍等严重违纪违法案件中暴露的风险隐患，紧盯税务系统各级党组织“一把手”等重点对象，紧盯税收执法权、行政管理权高度集中的重点部门，紧盯税务稽查、发票管理、出口退税、风险应对、信息化建设、涉税中介、土地增值税清算等重点领域，开展深入细致的调研，真正把情况摸清、把问题找准、把对策提实。

D | 　　（透视社综合中央纪委国家监委网站、天津市纪委监委、央视新闻、北京青年报、白鹭洲知政报道）　　编辑：刘淞菱校对：李旭颖　　审核：龚紫陌。深刻な人手不足と過重労働の悪循環がある。         出典：東洋経済オンライン「｢メンタル不調で休職｣が1.3万人､深刻な職業」          「誇りはある」というのは本心です          パーソル総合研究所が行った調査に、興味深い結果があります。教員の「はたらく幸せ実感」は、全国の一般的な正社員よりもやや高かったのです。そして、「はたらく不幸せ実感」は逆に低い。         これは、私自身の実感とも重なります。

E | 日々の仕事の中で、子どもたちの成長に立ち会えること、「先生、わかった！」という表情を見られること。これは、他の仕事ではなかなか得られないものだと思います。調査でも、教員の約6割が「教員であることに誇りを感じている」と答えています。         特に、「新たな学び」「仲間とのつながり」「誰かの役に立っている実感」という３つの要素が、一般の正社員より高いという結果が出ています。この仕事には、確かに他の職業にはないやりがいがあるのです。         それでも「勧めたくない」という矛盾          けれど、同じ調査の中に、胸が痛くなる結果もあります。

F | 「教員という職業を近しい人に勧めたいか」という問いに対して、小中学校の教員の約6割が「そう思わない」と答えているのです。         誇りはある。

G | でも、人には勧められない。この矛盾した感覚は、現場を知る教員なら多くの人がうなずくのではないでしょうか。原因ははっきりしています。

H | 過重労働です。

I |          文部科学省の調査では、2024年度に精神的な不調で1か月以上休んだ教員は1万3310人で、過去最多でした。在職者に占める割合は1.44％。民間企業の平均0.5％と比べると、約3倍の高さです。行政への報告書作成や保護者対応、部活動の顧問など、教壇に立つ以外の業務が重くのしかかっています。

J |          しかも、休む先生が出ても代わりの人員がなかなか見つからない。

K | 残った教員で無理やり回すことになり、その中からまた不調者が出る。

L | この悪循環が、多くの学校で起きています。         若手の先生が、一番苦しんでいる          年代別に見ると、精神的な不調で休む割合が最も高いのは20代です。在職者に占める割合は2.21％に達しており、50代以上の約2倍です。

M | また、休職した時点でその学校に勤務して３年未満という人が６割を超えています。         この数字は、現場にいると肌で感じます。経験の浅いうちに、授業準備や保護者対応、学級経営を一人で抱え込み、相談する相手も見つからないまま追い詰められていく。そして、結果的に「もう無理だ」となってしまう。近くで見ていると、本当につらいです。         そして、その若手を支える側の教頭や副校長も、実は余裕がありません。保護者対応やトラブルの仲裁が集中し、業務範囲も不明確なまま、教員の中で最も多忙なポジションになっています。         さいごに          先生たちは、子どもの成長に立ち会えることに喜びを感じています。それは、いまも変わりません。ただ、そのやりがいだけに頼って、負担を置き去りにし続ければ、いずれ無理が来ます。そして、先生が倒れれば、その影響を受けるのは子どもたちです。

N |          「誇りはあるけれど、人には勧められない」          この矛盾を少しでも解消していくためには、学校や行政の努力だけでなく、保護者の理解も必要です。先生が元気でいられることが、子どもたちにとっても、一番良い教育環境だと感じています。         この記事が役に立ったら、こちらからフォローしていただけると嬉しいです。

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Published on:05:39:12